Надежда Сивкова: Стажер в креативных индустриях — это не временный ресурс

Госдума 8 июля приняла во втором и третьем чтениях закон, регулирующий институт стажировок в сфере труда. Этот документ направлен на упрощение трудоустройства молодых специалистов.

Согласно новому закону, со стажерами будет заключаться срочный трудовой договор, что гарантирует им соблюдение всех норм трудового законодательства. Это включает оплату не ниже МРОТ, формирование пенсионного стажа и оплату больничных листов.

О последствиях принятия этого документа в колонке для ИАА «УралБизнесКонсалтинг» рассказывает доцент кафедры политических наук Уральского гуманитарного института УрФУ Надежда Сивкова.

Закон — это хороший инструмент для профессиональной адаптации молодежи, но он задает только рамки, а его эффективность будет зависеть от системы наставничества, позволяющей молодым специалистам не только познакомиться с требованиями профессии, но и понять наличие у себя способностей к данному виду деятельности. Наставничество выступает внутренним наполнением реализации этого закона. Причем реализация этого закона разная и зависит от среды. Производственная среда и среда креативных индустрий имеют принципиальные различия. На производстве система предполагает передачу конкретных знаний и навыков, задача стажера их освоить до автоматизма, а наставника — передать, и сам наставник выступает как опытный, непререкаемый авторитет. В креативной индустриях абсолютно иная ситуация, так как предполагается не передача готового опыта, а совместное создание нового креативного продукта, что предполагает иные отношения — отношения партнерства и сотворчества, взаимный рост стажера и наставника.

В креативной сфере природа наставничества полностью меняется. Креативные индустрии существуют в условиях неопределенности и быстро обновляющихся технологий, где прежние методы работы, идеи и тренды устаревают за несколько месяцев. В этой сфере недостаточно воспроизводить прошлый опыт для достижения успеха.

В креативной сфере наставничество является для профессионала высшей ступенью карьерного и морального роста, где он одновременно выступает и учителем, и учеником. Молодежь, приходящая в креативные индустрии, часто обладает завышенной самооценкой, ожидает быстрого успеха и признания просто по факту наличия у них таланта или модных идей. Задача наставника в этом случае привить культуру взаимодействия в креативной среде, когда творчество требует жесточайшей самоорганизации. Наставник учит стажера проявлять волю, терпение и самоконтроль, без которых невозможно реализовать даже самые яркие природные задатки и довести креативную идею до готового продукта.

Но и сам стажер в креативных индустриях — это не временный ресурс, а инвестиция в будущие инновации. Эффективная система наставничества здесь требует отказа от бюрократического формализма. Государству и бизнесу необходимо поощрять тех профессионалов, которые способны выстраивать со стажерами партнерские отношения, основанные на доверии, взаимном сотворчестве и совместном поиске нестандартных решений. Без уважения к статусу наставника как со-творца талантов креативная экономика лишится своего главного двигателя — преемственности поколений в условиях постоянных изменений.

Поэтому необходима особая политика в отношении стажерства и наставничества в креативных индустриях: они должны идти в неразрывной связке, а закон должен поддерживать наставников и тех, кто внедряет эту систему у себя. Для того, чтобы инициатива со стажировками действительно работала, работодателю и государству необходимо выстроить такую систему, чтобы профессионалы сами выстраивались в очередь за право стать наставниками для молодежи, а стажеры стояли в очереди к конкретным наставникам. Но при этом наставники должны иметь право отбирать себе стажеров, что в разы повысит эффективность наставничества.

Сам по себе закон не повысит качество кадров, если наставничество превратиться в повинность. Настоящий профессионал захочет стать наставником для молодежи тогда, когда у него будет не только потребность передать свои знания и навыки, но и тогда, когда его труд будет поощряться либо материально, либо морально, признанием его авторитета и статуса. Это особенно актуально в условиях современной культуры. Возникает вопрос, кто для стажеров наставник — партнер или временный ресурс? Для того, чтобы от наставничества был эффект, необходимо, чтобы наставник испытывал гордость за успехи своего стажера, а стажеры — глубокое уважение к его труду. Без этого наставничество потеряет свой социализирующий смысл.